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孩子很聰明,但可能被你耽誤了

2020-07-31 16:43:21教育

有一個問題,一直困擾著很多的家長:只有在學校裡取得好成績的孩子才能稱為「聰明的孩子」嗎?

一些孩子成績優異的家長會說:「那當然啦!孩子有一個好的學歷,將來才能找到好工作呀。」

另一些家長會說:「當然不是了!」他們會舉出很多知名或不知名的人的例子,這些人的求學之路都很艱辛,最後卻走上了成功的道路,有些人甚至還取得了十分輝煌的成就,比如牛頓、列夫·託爾斯泰、丘吉爾、愛迪生、喬治·巴森、愛因斯坦,等等。大家知道嗎?如果從我們今天的角度來看,愛因斯坦也許會被認為有認知缺陷。他的父母認為他「勉強算是個正常孩子」,他的一位老師形容他「反應遲鈍」,因為他極不合群,總是沉迷在自己痴痴的夢想中……

孩子很聰明,但可能被你耽誤了

成績無法反應聰明

那麼,應該怎樣定義一個「聰明的人」呢?通常,我們所說的「聰明人」往往是一天可以讀三本書、被各種學位的光環所包圍的人。可是,只有這樣才算是真正的聰明嗎?如果我們把一些大家公認比較聰明的人拿來比較,那麼莎士比亞和愛因斯坦、莫扎特和畢加索、居里夫人和甘地、齊達內和達爾文、勒·柯布西耶和密特朗,他們相互之間究竟有什麼共同點呢?在所有這些人身上,我們似乎很難找到一個共同點。如果非要找出一些相似的地方,或許我們可以這樣說:

·智力與環境因素,特別是文化背景有關:澳大利亞土著、非洲的巫醫、日本的經紀人、歐洲的技術員,都是在他們所處的文化背景下發展他們的智慧的。

·聰明有許多不同的表現形式:運動員、藝術家、音樂家、老闆、神學家、參議員、銷售員、小學教師、機械師、建築師……各行各業的人,各有各的聰明。

·一些人可能在某一個領域表現出超群的智慧,在另一個領域卻表現平平。

·人的智力似乎不能透過一個固定的測試、一個數值或一個學位的獲得來確定。

孩子很聰明,但可能被你耽誤了

你有沒有問過自己這樣一個問題:孩子的「聰明」是透過哪些不同的形式表現出來的?我們以孩子在家庭生活中的幾個日常場景為例。

·你喊兒子吃飯的時候,他沉浸在一本書裡,好像沒有聽到你在叫他。

·你的女兒似乎不太聽話,因為不管你讓她幹什麼,她總要問一句「為什麼」。

·你的侄女畫了很多畫,但她自己也不知道自己畫的是什麼。

·你的兒子總是低聲唱小曲,還喜歡讓他身邊的所有東西發出各種聲響。

·你的侄子總是想觸控各種東西,還喜歡自己製作東西。

·你的兒子總是沉迷於玩貓,不喜歡學習。

·你的女兒總是想打斷你說話,因為她想知道你對她的觀點有什麼想法,想和你進行討論。

·你的另一個女兒最喜歡一個人待著,她不關心你的評論和觀點,看起來總是心不在焉。

孩子很聰明,但可能被你耽誤了

簡單來說,我們可以認為孩子的這些行為——當然還有許多其他的行為——都是某一種智慧的特別的表現形式,每一種智慧都與一個特定的世界有關。

由此我們認為,每一個孩子從出生那一刻開始,都會慢慢地探索發現八個不同的世界:

·語言的世界:他會重複身邊大人的話,他比你還要熟悉兒歌的歌詞,他會對著你嘰裡呱啦說一大堆(很多時候你都聽不懂他在說什麼,不過這又有什麼關係呢?)。

·聲音的世界:他會用嘴巴發出聲音,滔滔不絕地說話,哼唱歌曲,試著吹口哨,學唱他聽到的兒歌或歌曲,嘗試用自己的小勺在桌子上敲打出節奏;他很早就能分清爸爸媽媽和兄弟姐妹不同的聲音。

·圖形的世界:他剛剛能拿住粉筆或彩色鉛筆,就開始畫畫;他被你給他讀的繪本上的圖畫深深地吸引。

·身體的世界:他會學著觸控、抓握、堆放、拋擲、移動、站立、騎腳踏車、撫摸別人和接受別人的撫摸、在客廳的瓷磚地上穿著襪子滑行。

·自然的世界:他被小動物所吸引,願意去探索樹木和各種各樣的植物,喜歡收集一些也許在你看來無關緊要的東西,比如一些平平常常的小石頭或貝殼。

·數學和科學的世界:他會用積木塊、樂高或其他東西進行搭建;他在洗澡或游泳的時候會注意到體積的概念;他會不停地問一些問題,想弄清楚事物之間的邏輯關係。

·溝通的世界:他想跟你和其他的大人建立關係,他需要有小夥伴跟他一起玩遊戲,他會想辦法吸引你或說服你。

·內在的世界:他會不停地跟他的小人或毛絨玩具說話,他有一些想象中的小夥伴,他跟他們一起生活在令人著迷的探險生活中。

對每一個孩子來說,這些行為都是常見的、自然的。這八個不同的世界分別對應著八種不同的智慧。在某一方面有突出的表現的孩子,都是很聰明的。

孩子很聰明,但可能被你耽誤了