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屏讀一定不如紙讀嗎?在數字時代孩子們應該這樣閱讀

2020-11-05 17:36:49教育

本文部分觀點引自:

期刊《FirstMonday》中的《數字時代孩子應該如何閱讀?》

作者:MiritBarzillai

一直以來我們都說,「書籍是人類進步的階梯」,「書中自有黃金屋」。可是隨著各種電子裝置的發展,如今我們的注意力早已從紙質圖書轉移到了手機和電腦螢幕,移動化閱讀時代已經來臨。

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這種轉變迅速地對孩子們的學習方式和閱讀習慣帶來了影響:原本厚厚的一本書,如今只需要稍微滑動幾下螢幕就可以讀完。這同時也引起了家長們的擔憂:孩子會因此沉迷於虛擬世界嗎?孩子的注意力會不會下降?閱讀習慣會不會受到負面影響?

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在教育界,關於屏讀和紙讀的爭議也從來沒有間斷過。似乎主流觀點認為:螢幕閱讀的質量遠遠低於紙質閱讀的質量,它會降低孩子的學習效率,拉低學習成績,最終形成一系列壞習慣。

事實真的是如此嗎?

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我想說的是,既然我們已經邁入了數字化時代,就應該順應這個時代的特色,再結合自己的狀態思考相應的對策。況且,數字文字對閱讀行為的影響是相當複雜的,我們首先要明確數字文字究竟是什麼,才能夠給孩子們提出更好的建議。

具體應該怎麼做呢?看官別急,聽我一一道來。

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屏讀和紙讀有什麼差異?

首先,我們要弄清楚屏讀和紙讀這兩種閱讀方式究竟有著哪些區別。

紙讀最明顯的一個特點就是,父母可以幫助孩子們來理解文字中的內容。父母會通過提問、鼓勵推理的方式,幫助孩子們將文字與自己的生活聯絡起來。這樣的互動能夠豐富孩子的語言表達和讀寫能力,塑造良好的閱讀觀念,增加他們對閱讀的興趣。

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但到了「屏讀」時代,原先的紙質文字切換為了數字文字。隨之,與孩子們互動的角色,也從父母轉移到了充斥動態視覺效果的電子書和故事應用程式。這就使得孩子們的閱讀環境相比以前發生了極大的轉變。

例如,為孩子們設計的某些數字故事中,常常包含一些難度較高的內容。這不僅會導致孩子們難以理解文字內容,還會造成他們的注意力下降。同時,由於很多電子程式擁有許多「推薦閱讀」的選項,孩子們在閱讀時不再需要父母的支援,親子間的互動頻率也有所下降。

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當然這只是屏讀帶來的一種結果而已,因為數字文字也在影響著家長們的觀念和行為。在數字閱讀的情境下,家長們不再僅僅圍繞著單個詞語的含義與孩子們討論,而是會更多地支援孩子們將故事和自己的經歷結合在一起,主動提出相應的問題。

在這種互動模式下,可能會出現一些分散注意力的話題,但這不代表會影響孩子們的理解能力,反而會促使他們瞭解更多領域的知識。

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不過總的來說,屏讀的普及將會在很大程度上塑造出一種新的閱讀理念。由於孩子們與文字之間的互動充斥著多種感官的體驗,他們可能會將閱讀作為一種有趣的,類似於遊戲的體驗,只需要淺薄的處理和被動的關注即可。

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缺乏對數字閱讀的有效引導

那麼,是不是就是說,屏讀就要比紙讀低一等呢?

部分社會評論家和研究人員確實表達過這樣的擔憂:對數字文字的過多接觸雖然會讓我們的閱讀頻率變高,但也會因為多工處理的模式,促使人們採用較為淺顯的閱讀方法。有研究表明,閱讀紙質文字的學生的理解力要優於使用電子螢幕閱讀的學生。

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但這也不是絕對的。進一步的研究發現,文章的長度對閱讀理解的程度存在著影響。紙質文字的優勢主要體現在長文字上,而在較短的文字上體現得並不明顯。

在一組實驗中,孩子們電子螢幕和紙質圖書上分別閱讀較長的文字,結果雖然說明紙質文字在回顧細節等方面有較強的優勢,但受試者卻更加偏愛數字文字,並且認為他們在電子媒介中表現出了更好的閱讀狀態。

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可以這樣說,數字文字對閱讀行為的影響是相當複雜的,需要綜合考慮文字的長度、理解的深度、時間壓力等一系列因素。此外,還需要認識到應該如何將文字和個體特徵相互結合,塑造良好的閱讀體驗。

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總之,屏讀和紙讀是各具優勢的。我們不能將他們彼孤立地看待,應該在比較他們的過程中,幫助孩子們尋找閱讀行為的最優解。而目前最大的問題,就是不能認清數字閱讀所具備的優勢,從而缺乏對這種閱讀方式的有效引導。

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挖掘閱讀的個性與特色

那麼孩子們應該怎麼閱讀呢?

結合之前的論述,朋友們應該可以發現屏讀最明顯的一個特色,就是在文字和個體的互動方面,給孩子們提出了極大的挑戰。因此,要想將數字文字的優勢發揮到最大,就必須要考慮到個體的不同差異,再根據這些差異安排不同的閱讀方式。

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比如對於低收入家庭的孩子,屏讀會起到很有益的幫助。這些孩子大多語言能力偏弱,詞彙量也不多,學習效率總是低於其他人。而通過屏讀,數字文字可以使得他們在短期內獲取大量詞彙和基礎知識,快速提升他們的閱讀能力。

再比如對於患有多動症的孩子,屏讀反而會使得他們更加集中注意力,從而更加認真地去學習。這是因為螢幕上的數字文字包含多種形式,很容易吸引孩子們的注意力,提高他們對於閱讀的興趣。

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簡單來說,不同的個體受數字文字的影響是各不相的。在數字時代,家長和老師們不能再像過去那樣給孩子們安排一種統一的閱讀模式,而是要根據不同孩子的差異,鼓勵他們結合自己的喜好,去主動尋找適合自己的閱讀方式。

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